¿QUIÉNES SOMOS?
El centro infantil "Pequeño Exploradores" nos dedicamos a ofrecer una educación integral, centrada en el desarrollo académico, personal y social de nuestros estudiantes. Creemos en formar personas con valores sólidos, pensamiento crítico y habilidades para enfrentar los desafíos del mundo actual.
Nuestra institución se caracteriza por un ambiente inclusivo, donde cada estudiante es valorado y respetado, fomentando la diversidad y el trabajo en equipo con los padres . Contamos con un equipo docente altamente capacitado, comprometido con el crecimiento y bienestar de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo y dinámico.
Misión
Promover el desarrollo integral de los estudiantes mediante una educación basada en los principios Montessori, fomentando la autonomía, el respeto, y el amor por el aprendizaje. Trabajamos en colaboración con los padres de familia, quienes son un pilar fundamental en el proceso educativo, para formar niños y jóvenes comprometidos con su entorno, creativos, y capaces de tomar decisiones responsables y conscientes.
Visión
Ser una comunidad educativa de referencia, que inspira un aprendizaje significativo y holístico, donde los estudiantes crecen como individuos seguros, empáticos y preparados para enfrentar los desafíos del mundo. Aspiramos a fortalecer los lazos con las familias, creando un entorno donde padres, docentes y estudiantes trabajen juntos, guiados por los valores de la metodología Montessori, para cultivar mentes inquisitivas y ciudadanos globales comprometidos.
Nuestros Valores
1. Comunicación: Fomentar la comunicación abierta y transparente entre padres, docentes y administradores
2,Colaboración: Facilitar la colaboración entre padres y docentes para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
3. Accesibilidad: Proporcionar acceso igualitario a la información y recursos para todos los padres.
4. Confianza: Establecer una relación de confianza entre padres y la institución educativa.
5. Respeto: Fomentar el respeto mutuo entre padres, docentes y administradores.
6.-Autonomia: Capacidad de tomar decisiones por uno mismo, promoviendo independencia y responsabilidad.
7.-Amor: Nos impulsa a cuidar y respetar a los demás, fomentando empatía y solidaridad.
Propuesta Educativa
Metodología Montessori
El método Montessori es la propuesta pedagógica de María Montessori, basada en la observación científica de niños y niñas: sus diversas fases de desarrollo a lo largo de la vida, sus potencialidades, sus intereses y sus capacidades.
Las principales características del Método Montessori son:
- Los niños deben tener libertad para desarrollarse y aprender a su ritmo, en un entorno estimulante, de comprensión y de observación por parte del adulto.
- El ambiente preparado que se le aporta a los niños: con orden, belleza, de tamaño adecuado, real, etc. donde cada elemento ha sido seleccionado por un motivo específico para su desarrollo.
Propuestas pedagógica de la metodología Montessori
La propuesta pedagógica se basa en el respeto por el desarrollo natural del niño y su capacidad innata para aprender de manera autónoma. Los principios fundamentales de esta metodología incluyen:
1. Ambiente Preparado:
- El entorno educativo está diseñado cuidadosamente para facilitar el aprendizaje y la exploración autónoma. Los materiales están al alcance de los niños y están organizados de manera atractiva y ordenada.
- El ambiente es tranquilo, ordenado y estéticamente agradable, lo cual fomenta la concentración y la disciplina interna.
2. Materiales Montessori:
- Se utilizan materiales didácticos específicos, diseñados para desarrollar habilidades cognitivas, sensoriales y motoras. Estos materiales son autocorrectivos, lo que permite a los niños aprender a través del ensayo y error sin la intervención constante del adulto.
3. Rol del Guía (Maestro):
- El maestro actúa como un guía o facilitador, observando el proceso de aprendizaje del niño y proporcionándole apoyo cuando es necesario, en lugar de imponerle conocimientos. Su función es motivar, orientar y crear un entorno que potencie la curiosidad y la creatividad.
4. Aprendizaje Autónomo:
- Se fomenta la independencia y la autodisciplina. Los niños eligen sus actividades de acuerdo a sus intereses y trabajan a su propio ritmo, lo que promueve la autodirección y el amor por el aprendizaje.
5. Agrupación de Edades Mixtas:
- Las aulas Montessori suelen agrupar a niños de diferentes edades (normalmente en rangos de tres años), lo que facilita el aprendizaje colaborativo y permite que los niños más pequeños aprendan de los mayores y los mayores refuercen su conocimiento al enseñar a los más pequeños.
6. Educación Integral:
- Se busca desarrollar al niño en todas sus dimensiones: intelectual, emocional, social y físico. El enfoque no se centra únicamente en lo académico, sino también en habilidades prácticas para la vida y el desarrollo personal.
7. Respeto por el Ritmo Individual:
- Cada niño es único y se respeta su ritmo y estilo de aprendizaje. No se compara a los niños entre sí ni se les fuerza a alcanzar objetivos académicos en un tiempo determinado.
8. Enfoque en la Educación Sensorial:
- Los primeros años se enfocan en la educación sensorial, desarrollando los sentidos a través de experiencias concretas. Esto sienta las bases para el pensamiento abstracto y el aprendizaje complejo posterior.
9. Libertad con Responsabilidad:
- Los niños tienen libertad para elegir sus actividades dentro de ciertos límites, aprendiendo a tomar decisiones y asumir las consecuencias de sus elecciones. Este enfoque promueve el desarrollo de la responsabilidad personal y la autodisciplina.
- En si la metodología Montessori propone una educación centrada en el niño, donde el papel del adulto es acompañar y facilitar el proceso de aprendizaje, respetando el desarrollo natural de cada individuo. (Caminero, 2021)
María Montessori
María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente y, para comprobarlo,
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». Maria Montessori
"Sembrad en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan; los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón."
María Montessori
Currículo
El Ministerio de Educación, como ente rector, principal responsable de la educación nacional y comprometido con la necesidad de ofertar una educación de calidad que brinde igualdad de oportunidades a todos, pone a disposición de los docentes y otros actores de la Educación Inicial, un currículo que permita guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje en este nivel educativo. Este documento recoge aportes de la trayectoria curricular acumulada a este nivel educativo en el país, así como también experiencias e investigaciones innovadoras sobre la primera infancia que se han elaborado dentro y fuera del Ecuador. Estos estudios constituyen el sustento técnico para el Currículo de Educación Inicial. El Currículo de Educación Inicial surge y se fundamenta en el derecho a la educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural. Además, identifica con criterios de secuencialidad, los aprendizajes básicos de este nivel educativo, adecuadamente articulados con el primer grado de la Educación General Básica. Además, contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa, que guiarán a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para garantizar la adecuada aplicación del Currículo de Educación Inicial a nivel institucional y de aula, es necesario que se lo contextualice en función de las características y requerimientos específicos de los estudiantes.
METODOLOGÍA: JUEGO TRABAJO
Esta metodología consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje, denominados rincones, donde los niños juegan en pequeños grupos realizando diversas actividades. Se trata de una metodología flexible que permite atender de mejor manera la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño. Los rincones de juego trabajo permiten que los niños aprendan de forma espontánea y según sus necesidades. La principal característica del juego trabajo en rincones es que brinda una auténtica oportunidad de aprender jugando. A través de esta metodología, se reconoce al juego como la actividad más genuina e importante en la infancia temprana. Es innegable que el juego es esencial para el bienestar emocional, social, físico y cognitivo de los niños.
ENFOQUE
El Currículo de Educación Inicial parte de la visión de que todos los niños son seres bio-psicosociales y culturales, únicos e irrepetibles y los ubica como actores centrales del proceso de
enseñanza aprendizaje. En consecuencia, son sujetos de aprendizaje desde sus necesidades,
potencialidades e intereses; por lo tanto, el documento reconoce y da valor a los deseos,
sentimientos, derechos y expectativas de los niños, considerando y respondiendo a sus
especificidades (nivel de desarrollo, edad, características de personalidad, ritmos, estilos de
aprender, contexto cultural y lengua), atendiendo a la diversidad en todas sus manifestaciones,
respondiendo a criterios de inclusión en igualdad de oportunidades.
El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla
todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos),
interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural. Para garantizar este
enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la
exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas.
PERFIL DE SALIDA
Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con características particulares, y que pertenece a una familia o grupo de referencia.
• Identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso de la construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en sí mismo.
• Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural.
• Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para solucionar retos cotidianos acordes a su edad.
• Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y entorno.
• Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión de sus emociones, plasmando sus ideas y aprendizajes.
• Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de movimientos y
desplazamientos que permiten facilitar la estructuración de su imagen corporal.
Diagrama de ejes de desarrollo y aprendizaje y ámbitos
Articulación entre Educación Inicial y primer grado de Educación General Básica.
